以就业为导向 以就业为导向的市场营销教学改革

以就业为导向的市场营销教学改革

以就业为导向的市场营销教学改革 一、市场营销教学的现状 第一,以教师为教学主体,忽略了学生的自主学习能力。

 

目前的课堂教学主要是教师的讲授为主,片面地对学生进行 知识灌输,逐渐形成了一种这样的教学模式,即以教师为教 学主体,教师的思维方式代替了学生的个性化思维方式,教 师的认知模式代替了学生的认知过程,这样一来,在学习过 程中,学生完全处于被动地位,盲目地接受各种理论知识, 而极度缺乏实践能力,限制了学生的创造力,导致学生的知 识结构过于单调,没有自己独特的思维能力,更缺乏观察问 题、分析问题和解决问题的能力,长此以往,很不利于学生 顺利就业。

第二,缺乏科学的评价体系。很多高校的市场营销课程 设置的考核方式都非常单调,对于学生学习效果的评价一般 都是以期末考试试卷的分数为准,与此同时,考试题目在难 度上和知识分布上有较强的主观性,不够科学,对于学生的 职业技能的考察尚没有一套行之有效的评价体系,此外,很 多高校仍然存在学分制体系的漏洞,以至于评价结果缺乏真 实性,从而不利于学生自主学习能力的培养,更不利于学生 就业能力的形成。

第三,教学目标不明确。当前的市场营销专业的教学目 标是为了培养德、智、体全面发展的复合型人才,学生除了 要熟悉现代市场营销的理论知识和基本技能之外,还要学会利用计算机来从事现代营销工作,教学目标太过宽泛,让学 生无法学以致用。第四,师资队伍的实践能力缺乏。近年来, 高校的师资队伍规模迅速扩大,很多都是刚刚从高校毕业的 学生,尽管具备了一定的理论知识,然而,大部分教师都缺 乏一定的实践能力。那些刚毕业的年轻教师,离开自己读书 的学校,又去了自己教书的学校,接触的都是书本上的知识, 没有真正在企业从事过营销工作,在教学过程中无法从实践 的角度去引导学生。

二、以就业为导向的市场营销教学改革方案 第一,创新教学方法。在市场营销教学过程中,教师应 该采用理论与实践合理设置的方式,形成以学生为主体,以 教师为指导,充分激发学生的自主学习能力,重视对学生创 造力的培养。一般的教学方法有情境教学法、案例教学法和 营销竞赛教学法等,情境教学法是指在课堂上再现日常生活 的营销活动,让学生扮演不同的社会角色,以加强自身的实 际运用能力;
案例教学法是通过对案例的分析来巩固学生对 营销理论的认知;
营销竞赛教学法是通过对基本能力、知识 和方案的竞赛来深化学生的理论知识。

第二,加强师资队伍的实践能力。综合素质较高的教师 对学生的影响可谓是至关重要的,在加强师资队伍实践能力 的建设问题上,还可以用两种方式,即“请进来”和“走出 去”,“请进来”指的是把企业的营销高管请入课堂向学生 传授实践经验,用经验丰富的营销高管来帮助学生提升实践能力,“走出去”是让广大教师主动去社会上参与社会营销 活动,完善自身的实践经验,然后传授给学生。

第三,改革考核学习效果的方式。就学生而言,考试只 能证明学生到底掌握了多少;
理论知识,而对于学生的实践 经验完全缺乏评价机制。在考场上考出好成绩的学生很难具 备丰富的实践经验,然而,市场营销学是一门实用性很强的 学科,考卷上的几道简单的试题根本无法体现学生的职业技 能。所以,教师应该以学生的实践能力为标准为考核学生的 学习效果,这样更能激发学生的学习热情,提高教学效果。

三、结束语 高等教育在全国范围内的普及和就业形势的日益恶化, 这无疑给高等院校的毕业生带来极大的就业压力,所以,在 市场营销教学中,高等院校理应以就业为导向,着力提升学 生的实践能力和综合素质,特别是在市场营销课程教学过程 中,教师要重点培养学生的职业技能,不但把大型重要企业 家及其营销主管请入课堂,还要让学生参与实践,亲自去做 一些营销产品,在理论结合实践的前提下,激发学生的学习 热情,不断地提高自身的综合素质和职业技能,为就业做好 充分的准备。